Estrategias y herramientas para la inteligencia social. Una interpretación desde los ciclos educativos.
Este texto constituye la novena fase de la investigación Pedagogía de la humanización que ya cumple nueve años con importantes resultados en torno a la pregunta: ¿Cómo educar en el buen trato? En el presente artículo, se socializa una síntesis de la importancia y significado que tiene el educar en la inteligencia social tanto a docentes como estudiantes. El aporte se hace a partir de la interpretación de la educación por ciclos.
La evaluación por competencias en el ámbito de la pedagogía de la humanización
Este artículo trata sobre la importancia, sentido y significado que tienen los
procesos de evaluación por competencias
en la formación de un ser humano comprometido consigo mismo, con el otro, con el mundo y con el conocimiento. Para acercarnos a esta comprensión, sigo el siguiente orden: empiezo con un acercamiento a la comprensión de la pedagogía de la humanización, sigo con la comprensión de la evaluación en la pedagogía de la humanización, y termino con la evaluación y las competencias entendidas como un compromiso con la educación pluridimensional.
Una reflexión pedagógica desde la filosofía, la biología y la psicología para la escuela, la universidad, la empresa y la cotidianidad.
Tanto la educación infantil, como la básica, media y superior, no están desarrollando procesos de desarrollo de pensamiento social (inteligencia emocional e interpersonal). Esto se observa en la explicitación de sus currículos, en la dinámica cotidiana escolar, en los diversos informes o memorandos que se envían a los padres de familia (colegios) o los que se entregan a nuestros estudiantes en las diversas instituciones de educación superior.
